ULIS (collectif au sein de l'école), SESSAD (équipes pluridisciplinaires à domicile et école, 55 194 places en 2021), EMAS (équipes mobiles d'appui), DAR (dispositif d'auto-régulation expérimental), IME/ITEP (établissements médico-sociaux).
Différencier difficulté scolaire et handicap
La difficulté scolaire fait l'objet de dispositifs particuliers (RASED, SEGPA, EREA).
Le handicap ne lui est pas obligatoirement corrélé.
Les ULIS
Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire : dispositif collectif au sein d'une école/établissement.
- Élèves ESH (Élève en Situation de Handicap avec notification MDPH) inscrit·es dans leur classe d'âge.
- Retournent dans le dispositif autant que besoin.
Les SESSAD
Service d'Éducation Spéciale et de Soins à Domicile : accompagnement individuel ou collectif d'enfants dans tous lieux de socialisation ou à domicile.
Équipes pluridisciplinaires : psychologues, médecins, AMP, assistant·es sociaux·ales, éducateur·trices, enseignant·es spécialisé·es.
- Interviennent au domicile et à l'école.
- Lien entre acteurs (synthèse, analyse de pratiques) pour mettre en œuvre le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation).
- 55 194 places en 2021 (à développer).
Les DAR
Dispositif d'Auto-Régulation (parfois EAR : Établissement en Auto-Régulation), déployés depuis 2021 à titre expérimental, généralisés à partir de 2024.
- Salle aménagée dédiée aux ESH dans laquelle les élèves participent à des ateliers d'autorégulation.
- Supervision par enseignant·es et professionnel·les du médico-social.
- Pour élèves avec troubles neuro-développementaux (DYS, TDAH, TSA).
- L'enseignant·e "surnuméraire" travaille en collaboration au sein de l'école.
Attention : c'est l'arrivée d'un financement privé dans l'école publique, et un poids supplémentaire sur le bâti scolaire.
Les EMAS
Équipes Mobiles d'Appui à la Scolarisation : service ressource et de conseil « expert ».
- Interventions complémentaires des dispositifs existants (SESSAD, enseignant·es ressources, ESMS).
IME et ITEP
IME (Institut Médico-Éducatif) : enfants/ados avec déficience intellectuelle (+/- troubles associés). Diagnostic par pédopsychiatres ou psychologues.
ITEP (Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique) : troubles de la conduite et du comportement (TCC) avec intelligence préservée.
Les deux : accompagnement éducatif, scolaire et médical, en internat ou externat.
Crise des pédopsychiatres : dégrade fortement l'accompagnement.
UEE, UEMA, UEEA
Unités d'Enseignement Externalisées : émanation des ESMS dans les écoles ordinaires.
UEMA : unités enseignement maternelle autisme. UEEA : unités enseignement élémentaire autisme.
Rattachées aux ESMS, implantées en milieu scolaire ordinaire.
Tendance lourde
L'EN devient un vaste secteur de pédagogie spécialisée. Les enseignant·es spécialisé·es sont moins bien formé·es : 60h consacrées à la spécialité contre 730h auparavant. Les départs en formation sont autorisés au compte-goutte.